BERITA

Oleh :

Undang Iman Santosa (Kepala SMKN PP Cianjur)

Pagi itu, halaman sekolah sudah ramai. Anak-anak berlarian menuju kelas, beberapa guru sibuk menyiapkan media pembelajaran. Di ruang kerjanya, Pak Iman—kepala sekolah yang sudah 14 tahun memimpin—menatap papan tulis kecil di mejanya yang bertuliskan, "Belajar itu tumbuh, bukan sekadar tahu."

Pak Iman percaya, sekolah bukan sekadar tempat menghafal rumus dan mengulang definisi. Ia ingin setiap anak pulang dengan rasa penasaran yang lebih besar dari saat mereka datang. Namun, ia juga paham bahwa keinginan itu tak akan terwujud tanpa dukungan penuh dari guru. Karena itu, ia memutuskan untuk menjadi pemimpin yang menumbuhkan—pemimpin yang mendorong guru berani berinovasi.

Di awal tahun ajaran, Pak Iman mengundang seluruh guru ke ruang pertemuan. Ia mengajak mereka membayangkan kelas yang hidup: siswa aktif bertanya, berdiskusi, memecahkan masalah nyata, dan bahkan berdebat sehat tentang isu lingkungan di kampung mereka. Ia mengatakan, “Kita tidak membuang metode yang sudah baik, tapi kita akan memperkaya cara mengajar kita. Mari kita berikan pengalaman belajar yang membuat anak-anak paham, bisa mengaplikasikan, dan merefleksikan apa yang mereka pelajari.”

Perlahan, perubahan mulai terlihat. Di kelas IPAS, Pak Dadang mencoba project-based learning. Siswa diminta merancang sistem penyaringan air sederhana untuk daerah sekitar yang sering mengalami krisis air bersih. Di kelas Bahasa Indonesia, Bu Desi menggunakan digital storytelling, membuat siswa bercerita tentang budaya lokal melalui video singkat. Semua ini tidak muncul begitu saja; Pak Iman mendampingi guru dengan pelatihan, diskusi kelompok, dan ruang berbagi ide setiap minggu.

Prinsip pembelajaran mendalam pun menjadi nafas baru di sekolah itu. Berkesadaran, di mana siswa tahu tujuan belajar mereka dan merasa nyaman dalam prosesnya. Bermakna, saat materi terhubung dengan kehidupan nyata, membuat siswa merasa apa yang mereka pelajari punya manfaat langsung. Menggembirakan, karena suasana kelas yang penuh rasa ingin tahu, tantangan, dan senyuman.

Tahapan pembelajaran pun terjaga. Siswa memulai dengan memahami, membangun fondasi pengetahuan dari berbagai sumber. Mereka lalu mengaplikasi pengetahuan itu dalam proyek nyata, berkolaborasi, dan menemukan solusi kreatif. Terakhir, mereka merefleksi, menilai proses, mengakui kesalahan, dan merencanakan perbaikan.

Kini, suasana sekolah berubah. Guru-guru lebih berani bereksperimen, saling berbagi, dan tidak takut gagal. Siswa lebih percaya diri, kritis, dan kreatif. Pak Iman melihat hasilnya bukan hanya dari nilai ujian, tetapi dari bagaimana anak-anak berbicara, berargumen, dan memecahkan masalah di kehidupan mereka.